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2013-2014学年度第一学期海河中学教学工作计划(高中)
2013-09-02 16:19:55 来源: 作者: 【 】 浏览:3442次 评论:0

指导思想:

依据学校营造积极向上的学校文化,创建有内涵高品质学校的总体思路,推进海河中学高效生命课堂教学模式常态化,为建立科学有效的课程文化,分学段细化教师课堂教学管理,完善课程管理体系,使教师学生得到全面发展。

主要工作:

一、依据《高中现代化达标建设标准》推进常态课质量提升

1、细化教师学习培训资料,专题、专时全员培训

2、聚焦课堂,以学科组为单位研究并制定学科四课型授课原则、授课流程、评价标准;

3、开展学科组、备课组研究课活动,带领全组教师实践、学习、反思、提升,形成符合海河中学教学特色的教学模式,进而形成海河中学高品质的课堂文化,最终提高我校教学质量.

二、完善学校课程体系,细化课程三级管理制度

1. 开齐开足课程,全面落实国家、地方课程方案;  
2.
引领每位教师发挥优势,开设有效的校本课程,细化课程管理,以课程为平台展现教师风采,辅助学生多方位发展,为学生终身发展奠基。
3.
在细化课程管理中加入网上选课环节,将不同校本课程分组实施,实现每位学生三个学期基本完成三门课程。

4.将校本课程开设情况纳入教师绩效和年终评价。

三、规范课堂教学常规要求

1.再次学习课堂教学常规要求,明确课堂教学环节工作指向;

2.发挥扁平化管理的优势,以年级组为单位,加强规范要求的检查落实,定期反馈;

3.各级学科带头人发挥作用,每人本学期至少进行一次研究课展示活动,在实践中改进学科四课程教学流程,本学期末形成较为完善的教学流程

四、做好毕业班管理工作,确保毕业班质量

成立毕业班工作组,主管校长、主管主任、年级主任共同负责毕业班工作。高三保率、争分、占位。强化目标管理意识,根据上级部门工作要求,做好目标分解工作。

加强对中、高考考纲及近三年试卷的研究分析。组织好每次阶段性大考,做好考后分析工作,要求每位教师做好每班、每生得分数据统计,找准问题,及时调整改进,把握复习方向,实现人对人、题对题、点对点,确保阶段性目标完成。

管理流程(年级工作):

学段

内容

高一

核心工作

初高中衔接过渡

班风学风建立

规范习惯养成

课堂文化建设

(一)

时间

教师

学生

9

初高中课程衔接研究主题:进行“激趣入境”环节的精细设计与实践

体验高中学习方法,借助学案尝试自主学习

10

高中课程全面开设,校本课程选课上课;研究主题:进行“导引体验”环节的精细设计与实践

以学科课程为载体,培养高中学习习惯(听课、笔记、作业)

11

以期中考试为节点进行阶段性方法的总结,指导学生有效复习;研究主题:进行“能力提升”环节的精细设计与实践

初高中衔接学法交流(期中考试复习)

12

研究主题:进行“训练达标”环节的精细设计与实践

结合阶段性检查结果,查找问题,及时调整学习方法,全员跟进(课前预习环节)

1

研究主题:进行“拓展延伸”环节的精细设计与实践;除统考科目外进行细化自主命题,完成预期工作目标

学期学习方法的实践、整合,尝试在教师指导下的自主学习,准备期末考试

管理流程(年级工作):

学段

内容

高二

核心工作

确立发展方向;初步构建学科知识体系;完成学业考试工作目标

课堂文化建设

(一)

时间

教师

学生

9

两周内熟知学生学情;研究主题:进行“激趣入境”环节的精细设计与实践

确立发展方向, 营造良好的班风、学风,进一步规范学习习惯

10

高中课程全面开设,校本课程选课上课;研究主题:进行“导引体验”环节的精细设计与实践

在教师指导下尝试构建学科知识体系(预习与复习)

11

按照惯例细化程序进行期中检测命题;研究主题:进行“能力提升”环节的精细设计与实践

进行知识体系构建方法交流,进行知识整合迎接期中检测

12

部分学科学业水平考试工作目标(进行培优补差),研究主题:进行“训练达标”环节的精细设计与实践

深化知识体系构建,明确学业水平考试内容要求(进行培优补差)

1

全面推进学业水平考试复习,完成预定工作目标,研究主题:进行“拓展延伸”环节的精细设计与实践;进行细化自主命题,完成预期工作目标,推进学困生

学期学习方法的实践、整合,尝试在教师指导下的自主学习,准备期末考试。实现完成学业水平考试目标

管理流程(年级工作):

学段

内容

高三

核心工作

知识全面系统有序整合;查漏补缺全员跟进完成阶段性目标

课堂文化建设

(一)

时间

教师

学生

9

规范教师教学行为,开展“复习课”课型流程实践与研究,精心设计“激趣入境”环节。结合第一阶段考试,查找问题,落实到人。

改变学风,尽快进入高三学习状态。主动学习,夯实基础。(复习、预习、有效作业),结合第一阶段考试,查找问题。

10

“习题课”授课流程实践与研究,进行“训练达标”环节的精细设计与实践。明确高考工作目标。

熟练运用“学案导学”来进行自主学习,系统整合学科知识体系,夯实基础。结合第二阶段考试成绩,查找问题。

11

“试卷讲评课”的实践与研究,进行“合作与探究”环节的精细设计与实践。下达学业水平考试工作目标。

结合期中考试,查漏补缺,及时调整学习方法,全员跟进。学生明确“培优补差”对象,分类达标。

12

开始学业水平考试系统复习工作,进行培优补差

工作,非学业水平测试科目

明确学业水平考试内容要求(进行培优补差)

克服困难、坚持奋进、层层递进。

1

全面推进学业水平考试复习,完成预定工作目标。研究主题:进行“拓展延伸”环节的精细设计-知识整合解决问题能力培养。

学期学习方法的实践、整合,尝试在教师指导下的自主复习,准备期末考试。完成学业水平考试目标,每位学生清楚自己一学期以来学习成绩总体水平。

管理流程(学科组、备课组):

时间

学科组

备课组

8月底

结合教师培训目标要求,研讨四种课型上课流程,完成初稿

结合上学期工作检查反馈情况分学段确定明确学期教育教学常规要求,

9

“三原则五环节”下的四种课型流程研讨交流(资料实物投影展示)

四种课型教学流程课堂实践—组内做各种课型研究课

10

根据实践修改四种课型流程,学科组内进行展示课、说课、评课交流(安排在教研日,提前一周教务处登记,上课教案、说课稿、评课记录、活动录像留档)

在组内做课的基础上,向学科组推出研究课;结合不同学段学生学习内容修订四种课型的流程

11

撰写2013届高考成绩数据分析报告(包括数据呈现教学质量较好的知识点和存在不足知识点,分解到不同学段并提出常态教学改进的建议),期中阶段性检测学科教学质量分析(上交文档材料),阶段性检查备课组手册

认清阶段性教学优势和存在的问题,针对学科组建议提出改进的措施,14届高三备课组根据分析情况科学务实调整高三复习计划

12

学科组研究、讨论、确定较为完善的四种课型流程,监督各学段教学任务完成情况,

学业水平考试科目进行全面复习,带领学生查缺补漏,确保完成预定目标;非考试科目确保教学任务顺利完成

1

监控、审核各备课组期末考试命题,对阶段性考试结果进行评估

统考科目准确复习确保占位,自考科目按照考试命题细则进行期末考试命题,充分分析考试数据

备注:

1、所有工作流程、会议记录上交文字资料,以备存档。

2、备课组月汇报工作,学科组期中、期末汇报工作。

Tags: 责任编辑:linan
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